Konference om naturvidenskabsdidaktik

Det talte ord gælder.

Forskningsbasering skaber vækst

I Danmark skal vi leve af viden. Det er gennem viden, at vi sikrer udvikling og vækst. Forskningsbaseret undervisning er afgørende for, at vores kandidater kan bringe den nyeste viden ud i samfundet til gavn for de danske virksomheder og samfundet som helhed.

Det forudsætter, at vi sikrer en høj kvalitet i undervisningen. Derfor er det også fantastisk vigtigt, at I med konferencen her har taget fat i at drøfte realiteter og potentialer for den forskningsbaserede undervisning.

Det er den forskningsbaserede undervisning på universiteterne, der sikrer, at vi uddanner kandidater, der har en høj faglighed. Vores kandidater skal være kvalificerede til at skabe og tilegne sig ny viden. Og til at tænke selvstændigt, kritisk og innovativt.

Uddannelse og viden og vores evne til at omsætte dette til innovation og vækst er ganske enkelt nøglen til at bevare Danmark som et førende viden- og velfærdssamfund.

Men det forudsætter, at vi hele tiden udvikler undervisningen på universiteterne og fokuserer på, hvordan vi gennem forskningsbasering kan skabe den højeste internationale kvalitet i undervisningen.

Her er vi desværre ikke gode nok i dag. Jeg har ofte undret mig over, at når man spørger repræsentanter fra universiteterne om, hvordan universiteterne arbejder med at udvikle undervisningen på baggrund af konkret viden om, hvad der virker og ikke virker i en undervisningssituation – ja, så bliver der ofte påfaldende stille.

Skyldes det, at der er mangel på viden om, hvad der kendetegner god undervisning? Eller måske at der ikke er tilstrækkelig fokus på at anvende den viden, vi har? Og hvis det skyldes mangel på viden, skal vi så være bedre til at indhente internationale erfaringer og forskningsresultater, eller kan vi producere den viden selv?

Det er vigtige spørgsmål, som vi er nødt til at adressere.

Vision om flere unge på de naturvidenskabelige uddannelser

Det er regeringens vision, at flere unge skal have en naturvidenskabelig uddannelse. Alt for få unge interesserer sig i dag for de naturvidenskabelige fag.

Det er en væsentlig udfordring for det danske uddannelsessystem, for vi ved fra undersøgelser, at produktiviteten og samfundets afkast af højtuddannede er stor inden for netop det naturvidenskabelige og tekniske område.

Vi skal sikre, at uddannelserne er attraktive for unge. Både for drengene og pigerne. Det er vigtigt, at vi udvikler uddannelserne, så vi kan vække begejstring for de natur-, teknik- og sundhedsvidenskabelige områder hos nye generationer.

Der ligger en stor opgave i at gøre uddannelserne relevante for de unge. Vi må gøre op med den klassiske undervisning i de naturvidenskabelige fag. Undervisningens indhold og form skal udvikles og fornyes. Uddannelserne skal understøtte engagementet hos de unge og i højere grad synliggøre de spændende beskæftigelsesmuligheder, som en naturvidenskabelig uddannelse baner vejen for.

Det er nødvendigt at tænke nyt – også hvis vi som samfund skal imødekomme fremtidige udfordringer inden for områder som f.eks. klima, energi, miljø og sundhed.

Vi skal være kreative og dygtige til at udnytte de områder, hvor vi i forvejen er stærke. Vi skal tænke på tværs af traditionelle faglige discipliner og udvikle nye uddannelser, der sætter flere fagdiscipliner i spil. Derved skaber vi grundlaget for en større tværfaglig forståelse.

Det er netop gennem "integrated science", at vi kan skabe nye løsninger på de udfordringer, vi står overfor. For de vigtigste naturvidenskabelige gennembrud sker i grænseområdet mellem de klassiske naturvidenskabelige fagdiscipliner.

Internationalt har man haft stor succes med at satse på "integrated science", hvor studerende interagerer og samarbejder på tværs af de traditionelle fagdiscipliner.

Det har skabt innovative læringsmiljøer, hvor de unge gennem konkrete projekter i samarbejde med erhvervslivet får et klart billede af, hvordan de kan omsætte viden til innovative løsninger og vækst.

Det er væsentligt, at vi gør uddannelserne relevante for de unge uden at gå på kompromis med fagligheden, som jeg definerer som en dyb forståelse af fagenes videnskabelige metode og genstandsfelt.

Det er en forudsætning for at tiltrække flere unge til de naturvidenskabelige uddannelser, men i lige så høj grad for at sikre, at de studerende tilegner sig kompetencer, der matcher samfundets behov.

Center for undervisning i Natur, Teknik og Sundhed

Vi skal samtidig sikre den røde tråd i uddannelsessystemet. De unge skal opleve sammenhæng mellem de naturvidenskabelige fag, deres uddannelsesvalg og ønsker for fremtiden. Det kræver, at de ved, hvad fagene kan. Hvordan de hænger sammen. Og hvordan de komplementerer hinanden.

Jeg er optaget af, at regeringen sætter overordnede mål for at styrke natur, teknik og sundhed. Et vigtigt afsæt for dette er de anbefalinger, som blandt andre Niels O. Andersen, Harald Mikkelsen og jeg selv har været med til at fremsætte som medlemmer af den uafhængige ekspertgruppe bag rapporten "Et fælles Løft".

Jeg ser det som et helt centralt mål at udvikle og forny undervisningen inden for natur, teknik og sundhed. I samarbejde med Undervisningsministeriet har vi derfor støttet oprettelsen af Center for undervisning i Natur, Teknik og Sundhed.

Visionen er, at den naturvidenskabelige viden skal sættes i spil. Vi skal styrke samspillet mellem aktører i det formelle uddannelsessystem og i de uformelle læringsmiljøer i relevante virksomheder, museer og oplevelsescentre. Det er afgørende for at fremme kvaliteten og fornyelsen af undervisningen på området.

Foruden NTS-centeret i Sønderborg er der åbnet fire regionale centre: Et center i tilknytning til Aalborg Universitet, Naturvidenskabernes Hus i Bjerringbro, Talent-centeret i Sorø og Eksperimentariet i København. Både det nationale center og de fire regionale centre arbejder for at styrke, forny og udvikle undervisningen.

Helt konkret har NTS-centeret for eksempel, blandt andet med støtte fra Region Syddanmark, igangsat projektet "Natur, teknik og sundhed fra børnehave til ph.d. i Region Syddanmark". Det er netop projekter som disse, vi skal fremme, fordi de skaber sammenhæng på tværs af uddannelsessystemet.

Projektet skal udvikle og formidle nye konkrete undervisningsmetoder og værktøjer, så de naturvidenskabelige fag gøres mere interessante og relevante for de unge. De skal ikke bare introduceres for ny viden, men også anvende den nye viden.

Jeg er overbevist om, at det er vejen frem, når det handler om at styrke kvaliteten og relevansen i undervisningen og sikre, at vi vækker de unges interesse for de naturvidenskabelige fag, så de søger videre på universitetet.

IKT som katalysator for forskningsbaseret undervisning og kvalitet

Også en øget anvendelse af informations- og kommunikationsteknologi i undervisningen kan fungere som katalysator for forskningsbaseret undervisning og kvalitet. Vi skal have øje for det store læringspotentiale, som teknologien og de nye former for sociale medier tilbyder. IKT skal være en integreret del af undervisningen på universiteterne.

Vi skal have attraktive studie- og læringsmiljøer på universiteterne, som er gearet til de nye generationer af studerende, der stiller nye krav til anvendelsen af it i undervisningen.

Den studerende skal være online fra første studiedag til sidste eksamen. Fra underviserens kommentarer tikker ind om morgenen, til noterne bliver delt digitalt med medstuderende over hele verden, til man følger med i forelæsninger på udenlandske samarbejdsuniversiteter og til den seneste forelæsning genses som podcast lige inden sengetid.

Det vil styrke vores uddannelser. Det vil styrke vores samfund. Og det vil forberede de studerende bedre til virkeligheden på arbejdsmarkedet.

Jeg vil gå aktivt ind i arbejdet for at sikre, at denne vision bliver en realitet på universiteterne. Jeg inviterer derfor til en international konference om it og innovative læringsmiljøer på universiteterne den 19.-20. august.

Her sætter vi i samarbejde med danske og internationale eksperter fokus på de strategiske fordele, der er ved at bringe nye teknologier og kommunikationsformer ind i undervisningen. Jeg håber at se rigtig mange af jer, så vi sammen kan drøfte, hvordan it kan understøtte undervisningen og udvikle læringsmiljøerne på universiteterne.

Der er uanede muligheder derude, hvis blot vi forstår at udnytte dem og tage teknologien til os.

Initiativer for at styrke undervisningen på universiteterne

Jeg vil afslutte med endnu engang at understrege betydningen af, at vi hele tiden har fokus på udviklingen af de pædagogiske og didaktiske aspekter af undervisningen. Det gælder for alle vores universitetsuddannelser.

Jeg vil gøre det krystalklart, at jeg stiller store krav til kvaliteten i undervisningen. Vores studerende skal tilbydes forskningsbaseret undervisning på højeste niveau, så de kan imødekomme kravene på det globale arbejdsmarked.

Det er helt afgørende, at vi får bragt den fagdidaktiske forskning i spil. Vi skal være bedre til at udveksle erfaringer om, hvad der virker og inspirere til at udvikle undervisningen.

Derfor vil jeg tage initiativ til at afholde en årlig camp med det formål at diskutere undervisningskvalitet og undervisningsudvikling. Det skal være et forum, hvor fokus er på at dele viden, evaluere med hinanden og på at hjælpe hinanden med at blive bedre til at anvende den viden, vi har om god undervisning.

Samtidig vil jeg med et sådan arrangement gerne sende et klart signal til universiteterne om, at det her er et område, der skal opprioriteres.

Vi skal have uddannelser og forskningsbaseret undervisning af høj international kvalitet. Det er helt afgørende for at sikre væksten i samfundet og dermed for at bevare Danmarks position som et førende viden- og velfærdssamfund.